L’autorité empêche d’apprendre

Nous apprenons le plus souvent grâce à l’étude, aux livres, à l’expérience ou à l’enseignement qui nous est dispensé. Ce sont les voies usuelles par lesquelles on apprend. Ce qu’il convient de faire ou de ne pas faire, de penser ou de ne pas penser, comment il faut percevoir, réagir – nous nous en remettons à la mémoire pour stocker toutes ces notions. Grâce à l’expérience, à l’étude, à l’analyse, à l’investigation, à l’introspection, nous stockons des connaissances sous forme de mémoire, puis cette mémoire intervient en réponse à d’autres défis, d’autres exigences, à partir desquels on apprend encore et toujours... Ce qui est appris est confié à la mémoire en tant que savoir, et ce savoir fonctionne chaque fois qu’un défi se présente, chaque fois qu’il nous faut agir.

En vérité, je crois qu’il existe une tout autre manière d’apprendre, et je vais en parler un peu ; mais pour comprendre, et pour apprendre de cette façon différente, il faut s’affranchir complètement du joug de l’autorité ; sinon, vous ne ferez que subir une instruction et répéter ce qu’on vous a dit. C’est pourquoi il est très important de comprendre la nature de l’autorité. L’autorité empêche d’apprendre – si l’on admet qu’apprendre n’est pas l’accumulation d’un savoir devenu mémoire. La mémoire répond toujours en fonction de schémas établis : toute liberté est absente. Celui qui ploie sous le poids du savoir, des directives, de toutes les connaissances acquises, n’est jamais libre. Il peut être fort érudit, pourtant tout ce savoir accumulé l’empêche d’être libre, il est donc incapable d’apprendre vraiment.